5ème Séquence 3 : Comment faire référence au passé dans une oeuvre musicale ?

5ème Séquence 3 : Comment faire référence au passé dans une oeuvre musicale ?
Télécharger la fiche élèves en PDF : 5s3 Dies Irae, séquence du Moyen-Age : Dies iræ, dies illa, Solvet sæclum in favílla, Teste David cum Sibýlla ! Quantus tremor est futúrus, quando judex est ventúrus, cuncta stricte discussúrus ! Tuba mirum spargens sonum per sepúlcra regiónum, coget omnes ante thronum. Mors stupébit et Natúra, cum resúrget ...

6ème Séquence 3 : Comment utiliser la voix parlée dans une oeuvre musicale ? 9

6ème Séquence 3 : Comment utiliser la voix parlée dans une oeuvre musicale ?
Télécharger la fiche élèves en PDF : 6s3 Récitation 10 de Georges Aperghis : Fois Par fois Ej parfois Sa ej parfois Resa ej parfois Quoi resa ej parfois Pourquoi resa ej parfois A mon pourquoi resa ej parfois Cède a mon pourquoi resa ej parfois Donc isté je cède à mon pourquoi resa ej parfois ...

3ème Séquence 3 : Comment les conflits du XXème siècle ont-ils influencés la création artistique ?

3ème Séquence 3 : Comment les conflits du XXème siècle ont-ils influencés la création artistique ?
Télécharger la fiche élèves en PDF : 3s3 La chanson de Craonne, sur des paroles de Paul Vaillant-Couturier (chanté par Marc Ogeret) : On va r’prendre les tranchées, Notre place est si utile Que sans nous on prend la pile. Mais c’est bien fini, on en a assez, Personn’ ne veut plus marcher, Et le coeur ...

Chorale : Rockcollection de Laurent Voulzy

On a tous dans le coeur une petite fille oubliée Une jupe plissée queue de cheval, à la sortie du lycée On a tous dans le coeur un morceau de fair à user Un vieux scooter de rêve pour faire le cirque dans le quartier Et la petite fille chantait(Bis) Et la petite fille chantait(Bis) ...

Protégé : Travail 4ème

Travail 4ème
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4ème Séquence 3 : Comment varier et transformer un thème célèbre ?

4ème Séquence 3 : Comment varier et transformer un thème célèbre ?
Séquence inspirée par le travail réalisé sur le site Musiclik : http://musiclik.canalblog.com/archives/2009/12/16/11384338.html Télécharger la fiche élèves en PDF : 4s3 La Folia de Rodriguo Martinez : La Follia d’Arcangelo Corelli : Variations sur un thème japonais de Patrice Legeay : Les Folies d’Espagne de Marin Marais : BO du film 1492 ; Christophe Colomb de Vangelis :

Cours 4ème : Musique avec une basse obstinée

Les élèves de 4ème peuvent envoyer leur recherche par l’intermédiaire de Place : samuel.lelievre@ent-place.fr En cas de problème sur Place il est possible d’envoyer le travail à une autre adresse : postmaster@musique-en-coulisses.fr

Chorale : Every Breath You Take de Police

Every breath you take Every move you make Every bond you break Every step you take I’ll be watching you Every single day Every word you say Every game you play Every night you stay I’ll be watching you Oh can’t you see You belong to me How my poor heart aches With every step ...

5ème Séquence 2 : Comment la musique donne-t-elle envie de bouger ?

5ème Séquence 2 : Comment la musique donne-t-elle envie de bouger ?
Télécharger la fiche élèves en PDF : 5s2 Habanera, extrait de l’opéra Carmen de Bizet : L’amour est un oiseau rebelle Que nul ne peut apprivoiser Et c’est bien en vain qu’on l’appelle S’il lui convient de refuser Rien n’y fait, menaces ou prières L’un parle bien, l’autre se tait : Et c’est l’autre que je ...

3ème Séquence 2 : Comment la musique peut-elle porter un message ?

3ème Séquence 2 : Comment la musique peut-elle porter un message ?
Télécharger la fiche élèves en PDF : 3s2 Il y a 50 ans aux Etats-Unis : La lutte pour les droits civiques aux Etats-Unis : « I have a dream » : discours de Martin Luther King Jr le 28 août 1963, devant le Lincoln Mémorial à Washington, D.C. Martin Luther King I have a dream (sous-titres… par ...